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    • 【“三剑客”课题研究】20180927骨干教师展示课
    • 来源: |作者:|2018/9/28 7:43:00|浏览次数:148
    • 课题研究活动记录(2018.9

      活动主题

      三剑客自主课堂骨干教师引领课

      活动时间

      2018.9.27

      活动地点

      录播教师

      主持人

      伯雪

      活动形式

      研讨会

      参与者

      全体数学老师

      纪要

      一、骨干教师展示课

      由闫倩老师展示“三剑客”自主课堂《平均数》。

      二、全体数学老师进行评课、

      阎媛教师:板书没有用直尺,孩子在探究“平均数”小组合作之前,提前说出了平均数这个字眼,教师应该怎样处理更好

      邹素英教师:对于平均数学习的必要性还是太粗糙,没有让学生感悟到学习平均数的意义,对于平均数能够反映一组数据的整体情况过于朦胧,缺少学生的整体感受。

      王晓飞教师:对于在教学中间有点孩子说一组数据除以5,有的孩子说一组数据除以3,教师只是一掠而过,当平均数将清楚以后,教师应该回头处理这个问题。

      丛玲娟教师:对于学生讨论的机会太少,后面不分尤其是对于

      江媛教师:对于课开始,教师提出:”比总分不公平,比什么?”对于这个问题教师收网有点快,没有让学生展开足够的交流,所以学生对于学习平均数的必要性感受不深。

      陈其玲教师:对于微课当中水的视频的应用,学生感受不到移多补少这个知识,更多的是与科学的知识相联系,应该与一年级当中的信息窗相联系,增加拔河比赛这个内容,让学生回顾以前的这个知识点。

      常芳菲教师:对于这个算式(9+11+13)÷3各个部分表示的什么意思,应该让孩子去说一说,对比着条形统计图说一说,便于学生理解。

      丛继红教师:对于自主学习任务单中探什么应该与助学单相结合,提一个大问题:什么是平均数,让学生去探

      毕超教师:对于算式的总结是不是应该抽象出一句话:总数除以份数

      三、伯雪老师总结

      1.本节课确定的知识重难点比较准确,但是在处理是分寸把握的不好。比如刚开始引起冲突的观点没有讨论到位,一掠而过。

      2.课堂中也出现了很多惊喜,比如在算法优化的过程中有用简便计算的孩子,这应该在课堂上大大表扬。

      3.我们的自主课堂在课堂上必须体现小组的合作,师生之间的有效互动,生生之间的有效互动,尤其是别人提出意见以后,要有自己的想法。

      小组中要让学困生有事可干,不能只听不思考。

      活动效果

      本次骨干教师的引领课,让数学课堂的“三剑客”模式更加清晰,从大家的评课中可以看到,对教材的重难点把握的比较清楚,都能够从“为什么学”、“学什么”这些本质问题叩问课堂,让课堂的数学文更浓,思维走的更深远。

       

       

       

       

    • 责任编辑:黄婷婷
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