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    • 【“三剑客”课题研究】20190327课前自主学习任务单研究
    • 来源: |作者:|2019/3/27 12:18:00|浏览次数:217
    • 课题研究活动记录(2019.3

      活动主题

      《基于微课程的学生自主学习能力的研究》课题研讨会

      活动时间

      2019.3.27

      活动地点

      三楼会议室

      主持人

      岳明星

      活动形式

      研讨会

      参与者

      课题组全体成员

      纪要

      语文组:

      岳:上周说了怎样让目标和评价一致性,怎样弄?今天先来看你们今天怎么弄得目标和评价的一致性的?

      王亚琴:《北京的春节》

      先对学生做一个简单介绍,“腊八粥,不是一个简单的粥”学生比较难理解。各个任务的展开“截”和“宵”学生比较难做。课堂上通过听写做几个题来检查学生的达成。课后阅读材料《过年》和《除夕》

      王倩:《地震中的父与子》

      学情分析:学生容易称出错的是“爆”和“颤”。“无论发生什么。父亲都会陪在你身边”进行这一节课的梳理。

      任务一:让孩子在书中圈画这些词语,对于不会的生字你用什么方法记住,这样让学生来找生字词来读课文。写“墟”和“跪”

      任务二:在读课文,了解课文主要内容。

      任务三:积累与运用

      运用细节描写写一个场景。

      李至平:《太阳》

      这节课就讲了太阳的特点以及说明太阳和人类的密切关系。主要教给学生运用已经有的识字方法掌握本节课的生字词,了解太阳的特点体会课文如何运用说明方法来说明太阳的特点。

      滕琳:《“贝”的故事》 

      “贝”这个字与钱财有关。

      目标:“漂”和“赚”这两个字的读音,需要学生注意。

      正确书写“与”“所”(这个字去掉)

      了解贝字旁的字的意义,并通过查字典识记贝字旁的生字。

      搜集有关其他汉字的小故事有些难度,改成《汉字的故事》中去读一读其他汉字的故事。

      邵鑫:《树和喜鹊》

      大部分学生能够积极主动的去观看微课。

      本节课的目标:1.能用圆圈画出本课的生字和难掌握的字,用自己的方法识记生字。2.观看视频,正确书写上下结构的“单”3.能正确流利朗读课文,准确标出自然段的序号。

      相关任务的设计构想和解读。

      岳校长:看课后反思表说一说自己学生多大程度参与教学活动?

      王倩:圈画出来都完成了,解释词语有七八个孩子没有完成

      了解课文部分:孩子没有观看视频,就是自己在那编写。

      至平:难读的字,有10个没有加拼音,只写了字。找特点,大部分孩子能找到,但是有找偏了。困惑与建议:写“繁殖”“煤炭”提醒其他学生的书写和意思。提出的问题有点堵。

      滕琳:只有三四个孩子没有圈画出来;书写:任务单上的笔顺要不要呈现出来,这个目标没有达成。

      查字典的目标没有达成:是不是把查字典的页码写上去。

      邵鑫:圈画的生字词以及标注自然段基本上都能达成。

      数学组:

      江媛:《圆柱的表面积》

      任务单中最主要探究圆柱的侧面积,探究中都能发现侧面展开图是一个长方形,学困生不能找到长方形的长是圆柱的什么不清楚。

      达成目标:通过回顾长方体和正方体的表面积,可以指出圆柱的表面积。

      2.通过沿高剪开,发现侧面展开图是什么?

      在前面学习了圆的面积和长方体正方体的面积基础上能够达成以上目标。

      以"一个圆柱形纸筒需要多少纸板?"实际问题转化为数学问题。

      问题:评价这部分老师比较模糊,不知怎样写。

      重点在于长方形的长和宽是圆柱的什么?

      闫倩:《平行四边形的面积》

      学生在已经学习的长方形和正方形的面积的基础上学习的,并且为后面三角形、梯形的面积做好铺垫。

      目标:能用自己的方法试着推算平行四边形的面积。

      复习平行四边形的特征、面积,为本节课做好铺垫。

      注重复习旧知。

      先猜想平行四边形的面积,再进行验证。比较符合学生的学情。

      毕超:《平行与相交》

      通过直观操作,积累经验,引导学生动手画线。

      目标:

      用两支笔代表直线,画出两条直线的位置关系,并且进行分类。

      通过回忆直线的特点,重新进行分类。

      没有直接相交在一起的叫做相交。这是孩子学习的难点。

      讲这个信息窗分为两个,本节课关注学生对平行和相交的特点的理解。

      微视频回忆线的特点。

      宋鲁湘:《长方形和正方形的认识》

      能列举生活中的长方形,但是描述的不够准确。

      目标:通过自主探究,观察发现,可以用自己的语言说出长方形的特征;通过微课,了解探究特征的方法。

      任务一:找长方形,描述不准确。

      任务二:确定研究长方形的边和角。

      任务三:用什么方法进行研究。

      任务四:用两个长方形的研究验证猜想。

      总结:

      岳:目标评价教学一致性,我们有点跑偏了。这学期我们研究的任务是否达成目标。闫倩分层做的特别好。对照着“正式观察前的准备工作”对于个别学生的一定要具体到班上哪去一个孩子。

      把 哪一个分析当成了上课,这是课前学生自主学习,很主动学习,不是被动学 习。学情分析总是经验型分析,这份自主学习认为单的完成情况就是学情分析,应该是具体的数据,而不是大多数。

      下边的任务设计:我们第一梯队要有方法,还有具体的例子。我要思考这些目标为什么要这样设计?“为什么这些目标是适合这些学生的?”不要经验型的分析,为什么这个目标五年级的孩子能够放到家里去学习?比如:要了解课文主要内容? 老师没有指导,学生回家自己不会有效果。

      这些目标是怎样来支持学区课程以及内容?是不是可以设计一写小的活动引起学生的兴趣。下边的任务就是评价。

      评价就是出几个题就是选择式反应评价。评价要从单纯做几个题跳出来,对语文学科来说是解决问题的具体情境教学。评价的方式非常多,语文更多的是表现性评价,对于字词可以采用创设情境来看学生的达成情况。亚琴的任务二没有在目标中体现,怎样来了解课文主要内容?评价语任务连接的不好。任务三的写作顺序在目标中没有设置,目标和任务设置是不是一一对应的,这就没有达到一致性。

      目标的叙写:

      行为主体是学生。学生通过什么方法达到什么效果?“理解”变成“解释”“运用”变成“测量”“画出”

      目标:通过什么方法或方式学习什么内容达到什么效果。

      下周还利用这个,继续改目标,任务设置不合适继续改。

      1. 单独另弄一个文档,列出没有达成的目标或者效果比较低 ,用序号逐一列出,为什么没有达成?我觉得应该怎么样改进?也就是4,为什么这样改进觉得行?这个没有达成目标,详细分析没有达成的原因。

      2. 继续修改课前自主学习单,上交一份优秀的任务单。思考是落实在自主学习能力的培养。

       

      活动效果

      通过这次研讨,老师们对目标评价教学的一致性有了更深的认识,即使是在设计课前自主学习时,前面的学习目标与后面的任务设计要一一对应,有效达成。

       

       

    • 责任编辑:黄婷婷
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