首页资讯 › 资讯内容
资讯分类
    • 【“三剑客”课题研究】20190409“目标-评价-教学一致性”研究成果汇报
    • 来源: |作者:|2019/4/9 12:22:00|浏览次数:171
    • 课题研究活动记录(2019.4

      活动主题

      “目标-评价-教学一致性”研究成果汇报

      活动时间

      2019.4.9

      活动地点

      五楼录播室

      主持人

      岳明星

      活动形式

      研讨会

      参与者

      全体老师

      纪要

      王亚琴:“明确目标 任务清晰

      1.诠释:主要通过学生观看视频,进行自主学习,教师在制定教学目标时充分考虑学情。《北京的春节》为例。通过……达到……结果。

      2.把要求细致化,用任务驱动学生。

      3.用范例让学生知道,让学生明确到底按照设么用的任务。

      4.怎样检验自己设计的目标是否在任务单中全部落实呢?---逆向思维

      李佳晨:“细化学习任务要求,提高学生自主学习效率”

      细化学习任务要求

      《卖木雕的少年》为例

      李至平:“明确学生主体地位,实现有效学习”

      《太阳》为例

      根据三个目标设置相应的三个任务。

      通过学生自护观看可前往没课,完成任务单后,有很多问题显出来。结合问题,寻求改进方法。要站在学生的角来设置任务,以任务驱动,引导学生。

      邵鑫:“聚焦课前自主学习任务单,实现教学评一致性”

      1.上面的目标设置要与下边的任务设置要一一对应。

      2.目标的行为主体表述要准确。

      3.任务要求要具体明确。

      滕琳:“细化目标,精准定位”

      清晰地教学目标是“教学评一致性”的前提和灵魂。目标要少而精。《“贝”的故事》

      设置与之匹配的学习任务。

      学习目标要“该学、能学、可教、利评”。

      伯雪:1.在写教学目标的时候,要把学生放在首位,不要出现“使学生……”主体是学生。

      2. 目标设置要细化上边的目标确定后下边的任务要一一对应。大家在的时候手可以选择上面几条说一说自己为什么要这样改?

       

      活动效果

      本次课题会是课题组成员将前面几次的课题中,对自主学习任务单进行的研讨中积累的好的做法进行交流,将这些做法推广给其他老师,其他老师对目标的叙写,任务的设计有了更深的认识。

       

    • 责任编辑:黄婷婷
    • 返回上页打印