首页资讯 › 资讯内容
资讯分类
    • 【“三剑客”课题研究】20190521单元整体备课研讨活动
    • 来源: |作者:|2019/5/21 12:24:00|浏览次数:139
    • 课题研讨活动记录(2019.5.21)

      活动主题

      “三剑客”自主课堂单元整体备课研讨活动

      活动时间

      2019.5.21

      活动地点

      五楼录播教室

      主持人

      岳明星

      活动形式

      讨论交流

      参与者

      课题组第一梯队全部成员及徒弟

      纪要

      一、岳校长:

      今天我们一起来研讨一下单元集体备课研讨活动的成果。数学老师先来

      二、语文、数学老师分别交流自己分配到的单元整体备课研究结果:

      江媛老师:单元教学内容学情分析:了解分数的基本性质,能认识单位“1”;学段分析:三四五年级进行学习,能够连接。内涵与价值:继续通过“分一分、画一画”等操作,帮助学生将抽象的概念具体化,便于学生理解。

      毕超老师:课标解读:一、课程标准对本单元的要求:“体验从具体情境中理解分数的一,初步形成数感和空间观念,感受符号和几何的作用”1、经历具体到抽象的学习过程,揭示分数意义的本质。让学生借助充分的感性材料,发现和归纳事物的本质。2、揭示沟通知识之间的内在联系,在理解的基础上掌握数学方法。二、教学用书的具体要求:(一)教学目标:认识单位“1”,理解分数的意义;经历“猜测-验证-结论-应用”的过程,能解决实际问题;体验数学的乐趣(二)教学内容:学习分数的意义、认识真分数、假分数和带分数,分数的基本性质。

      岳校长:具体到抽象,解释知识的联系等语言要变成现在要求的学科核心素养及德育一体化渗透等。下面教学目标的部分,就是把教师用书上的搬下来的。要变成咱们的目标。江媛老师的学情分析部分:不是简单地把信息窗解释完就完了。这是教材内容的罗列。对于这部分知识,学生很容易犯那几方面的错误和问题,要列出来,为什么会出现这些问题。教师在教的过程中感觉哪些问题特别大,所以还要再细致一点整一整。毕超老师的重点难点都要加上。

      伯雪老师:1.核心素养实施点及策略。2.学科德育实施点及策略。推理能力:利用学具来进行推理可以非常直观地得到结果,进而推理,除法和分数之间的关系。抽象概括能力经历、发现、验证,总结概括出分数的基本性质。Deutsch实施点及策略:思维严谨(有理有据)理性精神、独立思考形成自己的见解。3.思想方法的体现和教学策略:数形结合和迁移来完善。

      常芳菲:八分之二的部分是推理还是迁移?反思那部分不算推理么?

      伯雪:迁移和推理还矛盾么?迁移是一种方法,推理是一种能力。

      岳校长:反正我觉得这里迁移比较多,推理比较少。

      邹素英:推理是一种大能力,而迁移只是其中的一部分。

      岳校长:推理能力应该是逻辑推理,应该从核心素养的六个点来做,而不是推理。

      闫倩:思维的严谨性,有一个分子和分母同时扩大和缩小应该也是思维严谨性的一个点。单元教学目标我把知识目标分为了几大条

      岳校长:感觉层次不够清楚。应该分个层次。对应着原来的起了三个名,但是人家分的很清楚。教学重难点放在这个下面。

      常芳菲老师:单元教学设计构思一、以学校艺术节活动为素材突出数学学习的趣味性。二、围绕核心问题,理解知识本质。课堂再现。三、关注学习困惑,采用多种方式突破教学难点。出示例2,明确题意。四、运用合理的迁移,提升应用意识。五、突出直观操作,促进学生对数学知识的真正理解。

      岳校长:把第一个信息窗重新整一整,变成我们自己的,前后应该连贯起来。

      宋鲁湘老师:我设计的自主学习任务单:学习任务遇到了问题,再借助微课完成下面的学习任务,看看是否有自主学习的收获。任务书上的第一个问题就是交流展示。然后写作探究,巩固认知。学以致用的基本练习。拓展应用方面让学生自己来做到底用什么来表示。

      岳校长:“探”不但应探索新知,其实也应该包括旧知的复习。比如分数的基本认识。利用了大量的知识复习了三年级的知识。数学老师看如果需要调动记忆的时候是不是应该设置复习旧知的内容。伯雪老师负责汇总,下周争取出来样稿。

      语文:

      亚琴:单元教学内容:学情分析、学段目标、语用点选择

      岳校长:学情分析语文、数学都有问题,应该是学生存在的问题。不仅仅是选文特点。分清楚:识字写字方面、朗读方面……逐一论述,这才是学情分析。学段分析里弄的确实很用心。但是确实属于单元目标里面的内容。不用具体到哪一课。语用点的选择思路没有架构地清楚。每一个点的选择应该是一种先总后分的关系。比如:1.叠词的表达效果。2.利用形声字识字的方法。3.发展独立识字和阅读能力等。4.语言表达训练等一类一类分地清清楚楚地。

      王倩:不是针对哪一课的集体备课而是一个单元的整体表述。语用点落实的具体要求:

      佳晨:做什么?怎么做?

      琳琳:语用场综合情境的创设。

      三、岳校长小结:

      语文教师很大的问题就是部编版教材的新理念根本没有体现出来。好好看一看部编版的教参。统统都忽视了写字。识字写字的方法?结构相同的。知识小品文对于孩子初步了解、简单地复述课文的方式都扔掉了。课后练习的要求都是不同的。具体该怎样操作?看不出来。可以举个例子来描述怎样借助图画来朗读。就从听、说、读、写、思等方面弄清楚,我们该怎样做。

      下周的课题会自己分学科串一份。前后衔接统一了,好好修改,下周连起来前后贯通。

       

      活动效果

      通过本次活动,老师们对于单元整体备课的各部分内容设置及安排更加细化了认识,加深了理解。有部分老师备课内容安排不合理及理解有所偏颇的,本次活动后将以团体为单位进行进一步的修改完善。争取下周能够将每学科的一个单元的整体备课拿出来。

    • 责任编辑:黄婷婷
    • 返回上页打印