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    • 【“三剑客”课题研究】20191009课堂展示观摩
    • 来源: |作者:|2019/10/9 12:53:00|浏览次数:170
    • 课题研讨活动记录(2019.10.9

      活动主题

      基于微课程的学科个性化学习模式研究》课堂展示交流

      活动时间

      2019.10.9

      活动地点

      五楼录播教室

      主持人

      岳明星

      活动形式

      讨论交流

      参与者

      课题组成员

      纪要

       王亚琴:小组合作存在问题,组员一直认为小组讨论就是组长的事。

      学生听不懂问题,可能是教师表述的不清。

      课前微课观看情况,做了实验,几乎一半的学生看了微课程。

      看拼音写汉字,照着书写都能写错,注意力不集中。

      什么样的蟋蟀?学生都能知道勤劳,能干。课上就进行了删减。

      岳校长:课前,大家都进行了课前的实验。简单交流一下自己实验的情况。

      王倩:结合自己的微课,说明文,如何提高学生的阅读速度。自我检测中,设计了多音字,结合字的意思来理解。有的学生不写、乱写,不查字典。

      如何阅读速度?学生没有用几个字概括。思维导图的形式,能找出来文章的观点。找出说明方法,举例说明。加上说明方法的作用以及举例说明。

      在课前已经了解了易错字,课上就可以针对易错字进行巩固。

      亚琴的第二个环节用的时间是不是过长?

      闫倩:体积问题。谁的体积大小。对体积的概念仍然不理解。从书中发现,增加对体积的活动经验。看微课时可以设计一个问题,增加活动经验。

      江媛:研究的是《乘法分配律》,任务单中给了四个算式,根据算式的规律做出来。虽然写出来,但不理解算理。第二部分是芍药的面积是多少?从小数变成大数,感受运算律的必要性。利用图来圈,圈出计算的什么。

      岳校长:

      每位老师都研究的很认真,结合习惯养成来进行课题研究。

      会参与、会倾听、会互动,是课题研究的三会习惯。

      会参与:就是能够积极参与课堂活动。

      会倾听:能够听清老师和学生的交流,并能够抓住关键处发表意见。

      会互动:目前在小组内都是你说、我说,组长总结。

      而应该1号说,2号和3号补充,不但说答案还要说理由。优秀的孩子应该找2个或者3个。学困的学生可以找1个。

      接下来,这学期,不仅要在参与、倾听上下功夫,还要在互动上下功夫。

      小组内教着这样做,小组合作单。

      小组合作单不要写1号、2号、3号、4号,而是观点1,观点2……,要有小组合作记录单。数学学科都是每个孩子先有一个合作单,再进行合作交流。

      记录要便捷。用学生容易操作的形式进行,不要让小组长一直低着头写。

      把小组的意见放在一起,要在展台上展示,让大家形象的看到。每个小组讨论的不同。小组合作单上加上评价,记录几号发了几次言。下课前评一评谁说的多。

      语文课上小组讨论别太多。

      任务:

      琢磨如何提高效率?

      时间上的把握。集体讨论之前要有个人思考的时间。

      下周主要是习惯养成展示,课题会不上课。交流这个周的研究,从习惯和选择点上进行交流。一个周至少学习一次。

       

      活动效果

      通过本次课堂展示交流,进一步研讨课前学习和课上的衔接,并且对小组合作习惯的养成提出一定的要求,让小组合作不能成为形式,而是真正辅助我们的课堂教学。

       

    • 责任编辑:黄婷婷
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