首页资讯 › 资讯内容
资讯分类
    • 【AI智课研究】AI智课大数据研究活动
    • 来源: |作者:伯雪|2021/3/10 17:18:00|浏览次数:477
    • 一、介绍本学期工作

      我校是威海市情境教育示范校,AI智课研究作为一个特色,需要与各种工作进行整合。

         目标:以学生的个性成长为主攻方向,研究优秀生和优秀生边缘生,研究学生的学习方式,以“三剑客”自主分层课堂为研究手段,探究优秀生和边缘生的;形成有效地小组合作学习模式;完善“三剑客”

         研究过程:教学过程、教学成果

      确定研究的优秀生和优秀边缘生的名单,注意:再优秀分数线上下浮动的学生即为边缘生。按照学生的期末成绩进行排名;在分析表中进行群体分析:根据学生的成绩以及课堂表现进行优秀生群体以及边缘生的情况进行分析。

      下周开始对于优秀生和边缘生群体进行跟踪,每次至少选择两节课,对照学生行为分析图、课堂参与度注意力变化和备课、课堂环节设计等等进行分析。习惯养成、问题设置,学生参与程度、学生注意力等情况对于优秀生课堂表现进行分析,分析数据发展变化。

          开展分层教学:语文主要表现在讲解课文的分层;对于不同的学生设计不同的分层任务,探索什么样的问题才能促进这一个层次的学生思维的发展得到提高。从不同的角度达到分层教学的教学目的。3月份主要是针对学习质量的跟踪:首先写好学生的名单,然后对于学生的成绩进行分析,根据几次成绩的对比对学生的学习情况进行分析。分析中一定要与学生的数据情况分析、教师的备课等等相结合。

          成果验收:学期中有案例交流,期末有总结报告。

          具体实施方案:给学生播放微课,让学生了解小组合作的学习情况,接着趁热打铁进行研究学习。

      研究小组合作过程数据;一是合作前自主探究程度,二是看其合作后双色笔工具的使用以及提升程度,保证学生在听别人交流的时候有思考的过程,做到让学生动起来、好起来,对学生的课堂表现进行长期跟踪,课堂上一定要有小组合作并记录下来,记录下来讨论的问题,探索学生对于小组合作的掌握情况,有一个完善的讨论流程。

      四月份还要进行小组合作的跟踪情况

      二、教学成果维度

          自主分层教学课堂的分层。

      1.落实自主分层课堂教学模式,就某一点或者某一问题对于题目进行分层,最简单的就是课堂上的练习。学困生注重知识点的学习,学优生注重学习思维的过程。关于小组合作学习的评价规则例如:合作问题是什么?合作成果是什么?合作规则是什么?合作目的是什么?怎么能变得更好?课上交流情况以及台下辩论情况。根据小组合作量规进行小组合作的教研活动点评;

         2.根据成绩观察学生的成绩变化情况以及学校教学质量的变化情况。本学期主要依托与优秀生以及边缘生的成长进行教学研究,在课堂上进行分层,达到理想的教育教学情况。通过数据发现优秀生和边缘生的生存现状,进行两次跟踪。


    • 责任编辑:北竹岛小学
    • 返回上页打印