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    • 2020-2021学年第二学期(谷昀)教学计划
    • 来源: |作者:丛明会|2021/6/17 18:22:16|浏览次数:1024
    • 2020—2021学年度第二学期语文学科教师个人教学计划

      威海市北竹岛小学  谷昀

      一、班级情况分析

      经过第一学期的学习,我对班级学生有了深入的了解。我班绝大多数孩子能主动的去学习,掌握了一定的识字方法,养成了良好的学习习惯。上学期的期末质量检测成,全体同学在上学期期末质量检测中都取得了优秀的好成绩。当然也存在后进生,比如:滕家成、孙旭阳、宋晓彤、刘子义,这几名同学较其他同学还存在很大差距,本学期也会成我的重点关注对象。

      本学期除了要重点关注班里的后进生以外,还要多关注优秀生,使他们的成绩更上一层楼。利用好每周二的社团活动的项目式阅读,让学生学有所得,提高优秀生的阅读水平。在阅读的基础上,读写结合,提高习作水平。

      二、教学目标:

      1.识字写字

      (1)认识常用汉字400个,会写汉字200个。

      (2)喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。

      (3)认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》,学习使用音序查字法查字典。

      (4)掌握汉字的基本笔画、常用偏旁,能按笔顺规则写字,注意间架结构。

      (5)养成良好的写字习惯,写字姿势正确,书写规范、端正、整洁。

      2.阅读

      (1)喜欢阅读,感受阅读的乐趣。

      (2)用普通话正确、流利地朗读课文。

      (3)结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。

      (4)学习借助读物中的图画阅读。

      (5)对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。

      (6)诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。

      (7)认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

      3.口语交际

      (1)学说普通话,逐步养成说普通话的习惯。

      (2)能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。

      (3)听故事,能记住并讲述主要内容。

      (4)与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。

      (5)有表达的自信心,积极参加口语交际。

      三、教学内容及具体措施

      (一)识字、写字方面

      识字是阅读和作文的基础,在低年级语文教学中至关重要。结合学生生字词掌握情况,开展一系列的检测活动,了解学生生字词掌握情况,为后续教学提供参考。结合低年级学生特点,在识字的教学中,将加强形象化、直观性,引导学生去学。通过形象、直观的教学,加上丰富的意象,学生就能掌握所学的汉字。学生书写有了很大提高,大多数学生养成了良好的读帖习惯,不管是笔画书写还是间架结构的安排都有了很大进步。在教学时,要继续鼓励学生保持良好的书写习惯,争取让学生书写质量更上一层楼。

      (二)阅读方面

      “阅读是学生个性化的行为”。因此在阅读教学中,采用自主、合作、探究的教学方式,将阅读的主动权交给学生。上学期,92%的学生能做到正确、流利地朗读课文。因此,在阅读教学中,要从课堂延伸到课外,再把课外阅读所得运用于课内,二者紧密结合,协调发展阅读能力。在教学中,积极引导、鼓励学生质疑,把学生引入问题的天地,让他们各抒己见,勤于质疑发问,在问题、求解答的过程中提高口头表达能力。同时,低年级语文教材中,课文内容丰富,并有一定的悬念,可以利用这一有利因素,引导学生展开想象,给学生创造情境,鼓励学生大胆去说。

      激发课外阅读的兴趣。每周利用社团的项目式阅读的学习交流来激发学生的学习兴趣,因势利导,介绍一些好书让学生阅读,丰富学生的文化生活。

      (三)质量检测

      随堂检测和单元检测相结合,针对每次学生情况辅导后进生,提升学优生。

      提升质量检测措施:

      1)在教学过程中既要重视基础知识的教学,又要重视阅读能力的培养。一要重视识字写字教学。识字教学是一年级语文教学重中之重。对易读错的字,容易写错的字,难写的字给予指导。在指导学生写字的时候,板书示范指导很重要,要指导写好的笔顺、笔画、结构,要求学生把字写规范,写美观。

      2)要加强词句的训练。在教学过程中,引导学生自觉运用工具书,联系上下文和生活实际准确理解词语。在理解的基础上,要引导学生通过朗读、背诵、摘抄等形式,积累课文中优美的词语,精彩的句段,培养积累词句段的习惯。同时,引导学生在口语交际,写话等语言实践中运用。

      (四)作业批改与布置

      严格执行“一年级不留书面家庭作业”的要求,每晚布置读书、背诵或学生感兴趣的动手实践作业。

      1)学生在写课堂作业时,教师要巡视指导,低年级注意提醒学生的书写姿势和书写要认真规范。

      2)布置练习时,要想到学困生,要让学困生“吃小灶”,一是从数量上照顾,只求准确度,不求数量多,他们的作业可减半;二是从难易程度上来照顾,学困生只需作基础题,对难度大的题目可以不做。

      3)批改练习时,要想到学困生,学困生的作业要优先批改,要当面批改,要精批细改,不但要在错误处打上记号,还要帮助学困生找出原因,加以改正。对于学困生哪怕是只有点滴进步,也要给予充分的肯定。

      (五)日常备课

      1研读教材认真学习《语文课程标准》及相关的文章,进一步熟悉新教材的特点和体系研究教材的编写意图研究学生,研究课堂,提高课堂效率。认真完成本学期的语文教学工作任务,掌握重点,突破难点。把识字和阅读教学落实到位。

      2抓好教学常规。教师的备课要结合防疫特殊时期的要求,关注全体学生,尤其是学困生的学习和辅导。抓常规以课堂教学为中心,以抓学生的学习习惯为重点,抓学生的能力培养和抓良好的性格形成为重点。

       3)备课过程中,“备好学生”。要摸清学生底子,了解学生已有的知识和生活经验。新知识将从课堂上产生,要恰当选择教学方法,根据教学对象的实际起草切实可行的教案,使教材、教法与学生融为一体,打造高效课堂。了解自己学生所处的知识水平,是实施教学的重点。

      4)要精心设计核心问题。问题是思维的核心,只有提出具备一定深度的问题,才能引发学生的积极思维,才能培养学生的创新能力。所以备课的重点是设计好有效的核心问题,起到纲举目张的效果。只要我们精心地设计问题,为学生“自主,合作,探究”的学习提供平台,为学生提供广阔思考的空间,设想学生解决问题的方案,使教学过程成为多向交流互动,充满活力的过程。

      (六)其他方面

      1认真学习教材,基于课程标准的目标评价教学一致性的深度备课,用心设计课前和课堂任务单。有意识地在课堂中培养学生参与和评价的能力。课前微课以学生实际情况为出发点,认真设计,抓住重难点,帮助学生解决预习中的难题,发挥出“翻转课堂”的作用

      2)鼓励学生除了在家里读,也可以在阅读课或课下阅读读。另外,鼓励学生到城市书房、图书馆进行阅读,开阔学生的阅读视野,让学生随时随地阅读,做一个真正的读书人。利用每天的读书打卡活动,激励学生积极参与到课外阅读中去,激发学生阅读的积极性。

      3)语文实践活动:

      结合单元教学内容,带领孩子通过读童谣,说童谣,创编童谣,让学生在读中感受童谣语言的节奏、韵律,受到情感的熏陶。

      在单元教学中,引领学生走进童话感受阅读童话的乐趣。课外学生在阅读童话故事,听童话故事,讲童话故事,欣赏童话剧的过程中受到情感熏陶。实践活动课上,开辟童话俱乐部,编童话,演童话。展示学生对童话的理解和创造。

      四、培优辅困工作

      1.优秀生培育

      1)充分发挥学生的自主性,把学习的主动权交给学生。在教学过程中,学生是学习的主人。要激发学生的学习积极性,教给学生学习的方法,引导他们在语文实践中主动获取知识,形成能力。

      2)重视自学能力的培养。注意在教学中教给一些阅读方法和技巧,而且在每节课前都要进行预习,养成了良好的预习习惯。

      3)严格要求。每个老师都喜欢优生,但也不能放松对优生的要求。当优生出现问题时,在保护他们自尊心的同时要严肃地指出他们的问题所在,帮助他们进步。在日常的学习中教师要一视同仁,不能搞特殊化。

      4)课余时间个别辅导在限定的课堂教学时间内,是很难满足优秀学生的需要的。因此,组织课外辅导,作为课堂教学的补充是很有必要的。对于优秀学生,我们打算制定课外资料让他们阅读,布置要求较高的作业让他们独立思考,指定他们对其他学生进行辅导,使他们永远好学上进,聪明才智得到更好地发挥。

      2.学困生辅导

      1)在日常教学中,向学困生提出科学而严格的要求,诸如学习态度、学习方法、学习纪律等方面。

      2)平时对学习有困难的学生努力做到不歧视,多鼓励;不粗暴,多宽容。多给他们以爱心,多理解,多尊重,多信任,以增强他们的自信心。学习上耐心细致地帮助他们,上课时多留意,多体贴,下课督促他们及时完成和更正作业。必要时进行适当的单独辅导。  

      3)进行家访活动,了解学生的家庭情况,了解学生的过去,根据实施情况,调查研究,找出他们的“症结”,对症下药,促使他们往正确的方向去学去做。

      4)通过分层教学目标的设计和实施,使后进生“吃得了”,慢者慢学,先慢后快,全面提升。教师坚持做到每节课“层级化”训练分明,练习由浅入深,体现层次性,既有“双基”知识,也有拓展训练,保证学困生学有所获。

      五、教学进度表:

      周次

      教学内容

      第一周

       识字一: 1 春夏秋冬 2姓氏歌 3小青蛙

      第二周

        4 猜字谜 口语交际: 听故事 讲故事

      第三周

       语文园地一 快乐阅读吧 课文一:1吃水不忘挖井人

      第四周

       2我多想去看看 3一个接一个 4四个太阳

      第五周

       语文园地二 5小公鸡和小鸭子 6树和喜鹊

      第六周

       7怎么都快乐 口语交际: 请你帮个忙 语文园地三

      第七周

       8静夜思 9夜色 10端午粽

      第八周

       11彩虹 语文园地四

      第九周

       期中考试

      第十周

       识字二:5动物儿歌 6古对今 7操场上

      第十一周

       8人之初 口语交际: 打电话 语文园地五

      第十二周

       假期

      第十三周

       课文二:12古诗两首(池上 小池) 13荷叶圆圆

      第十四周

       14要下雨了 语文园地六 15文具的家

      第十五周

       16一分钟 17动物王国开大会 18小猴子下山

      第十六周

       端午节放假 庆祝六一

      第十七周

       口语交际:一起做游戏 语文园地七 19棉花姑娘

      第十八周

       20咕咚 21小壁虎借尾巴 语文园地八

      第十九周

       复习

      第二十周

       期末考试 学期结束工作


    • 责任编辑:北竹岛小学
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