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    • 2020-2021学年度第二学期一年级语文教研组计划
    • 来源: |作者:丛明会|2021/6/17 18:24:16|浏览次数:986
    • 2020-2021学年度第二学期

          一年级语文教研组工作计划

      一、学情分析

      通过上学期期末成绩来看,我们一年级整个级部的优秀率合格率均达标,各班级差距不大,这与我们的共同努力是分不开的。这学期我们要在培优困工作方面继续努力扎实、深入地进行教研活动,为全面提高语文教育教学质量而努力。

      经过半年的语文学习,学生已经掌握了许多识字方法,积累了丰富的词汇,语言能力得到了一定的发展,但也有个别同学学习没有自觉性,依赖性较重,所以班级中学习层次分明。对于这部分学生有待于今后教学中采取多种方式,激发其学习积极性,引导其主动地发现、探究。使他们感到学习语文的快乐,进而不断产生学习的动力,并逐渐使学习成为自身发展的需要。

      二、主要工作目标

      1.围绕学校工作目标和语文组教学计划,本教研组打算在语文教学上继集思广益,以分层教学的课堂教学模式研究为主,在总结以往成功经验的基础上进一步深化研究,在提高教学质量的同时使每一位教师的教学能力有所提升。

      2.认真完成本学期的语文教学工作任务,掌握重点,突破难点(汉语拼音教学和识字教学是本学期教研工作的重点、难点)。把教学落实到位

      3.探索有效的课堂教学方法和策略,创设各种教学情境,提高课堂教学效率,提高本组教师的专业理论水平和教学实践能力。

      4.开展课堂常规探讨研究,积极探索解决教学中的真问题,切实提高组内教师的执教能力。

      5.关注每一个学生的发展,为学生的发展服务,抓好培优工作,尝试多种评价方式,切实提高教学质量。

      6.营造开放的、适合学生发展的和谐的教学氛,培养学生的创新意识和实践能力,张扬他们的个性,全面提高学生的语文综合素养。

      三、具体措施

      1.研读教材认真学习《语文课程标准》及相关的文章,进一步熟悉新教材的特点和体系研究教材的编写意图研究学生,研究课堂,提高课堂效率。认真完成本学期的语文教学工作任务,掌握重点,突破难点。把识字和阅读教学落实到位。

      2.抓好教学常规。教师的备课要关注全体学生,尤其是学困生的学习和辅导。抓常规以课堂教学为中心,以抓学生的学习习惯为重点,抓学生的能力培养和抓良好的性格形成为重点。认真上课,对于教学上成功的经验交流与大家共享,对于教学中遇到的困惑不足失败通过教研的力量进行解决。

      3.引领阅读,打好阅读基础。培养学生阅读兴趣、阅读能力、阅读广度和深度。为确保阅读的有效性,充分利用项目式阅读、读书打卡等形式,激发学生阅读积极性。真正利用资源,培养学生阅读兴趣,养成学生阅读习惯。

      4.认真抓好写字教学。学生在第一学期的学习中,掌握了笔画和简单的独体字的书写,为本学期的学习打下良好的基础,在本学期学生继续学习,能初步掌握独体字、上下结构的字头和字底、上中下结构的结字特点和规律,从而达到正确、端正、整洁的书写目的。

      5.教研组教师要共同探讨每一课核心问题的设计。只有提出具备一定深度的问题,才能引发学生的积极思维,才能培养学生的创新能力。所以教研组集体备课的重点是设计好有效的核心问题,起到纲举目张的效果。为学生“自主,合作,探究”的学习提供平台,为学生提供广阔思考的空间,设想学生解决问题的方案,使教学过程成为多向交流互动,充满活力的过程。

      6.其他方面

      1结合学校“三剑客”的教学模式,探索有效的适合一年级学生的课堂教学方法和策略,提高课堂教学效率,提高本组教师的专业理论水平和教学实践能力,进一步规范和落实教学常规管理,确保课堂40分钟的有效性,努力提高学生语文素养。

      2扎扎实实开展学科教研工作,加强年级组教师间互相听课,评课、研究的氛围。充分发挥一年级每一位语文教师的聪明才智,凝聚教研的集体智慧,浓厚教研的氛围,开展课堂常规探讨研究,积极探索解决教学中的真问题,切实提高组内教师的执教能力

      3)开展好大阅读活动。鼓励学生除了在家里读,也可以在阅读课或课下阅读读。另外,鼓励学生到城市书房、图书馆进行阅读,开阔学生的阅读视野,让学生随时随地阅读,做一个真正的读书人。利用每天的读书打卡活动,激励学生积极参与到课外阅读中去,激发学生阅读的积极性。采取多种激励性评价手段对学生的课外阅读行为进行奖励。

      4组内老师互相鼓励,督促,培养多读书、读好书的习惯,努力提高自己学习理论的热情。

      5重视学生良好学习习惯的养成。加强学生学习习惯的培养。努力提高学生的作业习惯、听课习惯。特别要重视上课专心听讲、按时完成作业、审题、阅读、写字等习惯的养成。

      6经典阅读方面利用好晨读时间,提前设计好当天的诵读内容,尽可能地提高早晨的诵读效率。课堂上,利用课文,采用多种方法如教师带读、学生齐读、优生领读、学生自由诵读等多种形式,一点一滴积累,让学生养成天天吟诵的好习惯。鼓励学生利用在家时间诵读。取得家长的配合,在征得家长同意后可由家长协助检查。利用地方课各班多组织几次丰富多彩的背诵竞赛活动。在活动中激发学生背诵的兴趣。

      四、培优辅困工作

      1.优秀生培育

      1)课堂教学时,对于优秀学生,多提问一些有针对性、启发性的问题,提高学生思维发展能力。

      2)课余时间个别辅导在限定的课堂教学时间内,是很难满足优秀学生的需要的。因此,组织课外辅导,作为课堂教学的补充是很有必要的。对于优秀学生,我们打算制定课外资料让他们阅读,布置要求较高的作业让他们独立思考,指定他们对其他学生进行辅导,使他们永远好学上进,聪明才智得到更好地发挥。

      3)家长和老师相配合,共同教育好孩子。老师定期到优秀学生家里进行家访,摸清他们在家的学习情况。

      4)做好学生的思想工作,经常和学生谈心,关心他们,关爱他们,让学生觉得老师是重视他们的,激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。

      2.学困生辅导

         1)充分利用中午、下午的辅导课,对学困生进行耐心的辅导,把学困生的辅导放在优先发展的地位。

      2)教师备课要想到学困生,要备学困生的转化情况,要明确学困生理解教材的难点是什么,学困生容易出现的错误是什么?教师备课保证教学质量和转化学困生同时并进。

      3)教师上课要想到学困生,一是课堂提问教师要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题,让学困生也有回答的机会,而不是将他们放在角落里无人问津。二是操作时要想到学困生,要鼓励学困生积极参与,贵在参与,不准再将他们搁置起来,置之不理。

      4)布置练习时,要想到学困生,要让学困生“吃小灶”,一是从数量上照顾,只求准确度,不求数量多,他们的作业可减半;二是从难易程度上来照顾,学困生只需作基础题,对难度大的题目可以不做。

      5)批改练习时,要想到学困生,学困生的作业要优先批改,要当面批改,要精批细改,不但要在错误处打上记号,还要帮助学困生找出原因,加以改正。对于学困生哪怕是只有点滴进步,也要给予充分的肯定。

      6)根据学困生成绩,有进步的颁发“进步奖”,以示鼓励。

       


    • 责任编辑:北竹岛小学
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